Статья по теме: Словарная работа на уроках чтения | скачать бесплатно Словарная работа на уроках чтения - это широкая система разнообразных заданий, направленных на осмысленное восприятие лексики литературного произведения, уточнение известной школьникам лексики, введение ее в их связную речь, практическое овладение лексическими, стилистическими, выразительными средствами языка. Основная цель словарной работы - помочь учащимся осмысленно воспринять содержание и художественное богатство литературного произведения - реализируется исходя из принципа ее органического сочетания с изучением самого произведения. Важность словарной работы предопределяется ограниченностью речевого развития школьников, своеобразием их словаря, для которого характерны замещения, смешение слов, неточность и недеффиренцированность значений.
От качества словарной работы зависит понимание читаемого литературного произведения. Например читая рассказ А. Чехова “Лошадиная фамилия” ,без понимания таких слов и выражений, как приказчик, акцизный, отставной генерал –майор, ваше превосходительство, школьники не поймут обстановку, в которой написан рассказ. При чтении рассказа М. Пришвина “Времена года” ученики познают образные выражения, рисующие красоту зимней природы: хрусткая плёночка с узорами тропических водорослей ,сосновые вилочки, наузорил неведомые цветы, хвоинки, сидящие верхом на сучках. Таким образом, на уроках чтения школьники пополняют свой словарный запас новыми понятиями, выразительными средствами, опираясь на этот словарь, более глубоко и полно воспринимают содержание читаемого произведения. На каждом этапе работы с литературным произведением словарная работа имеет свои конкретные задачи и формы реализации.
Словарная работа является обяза тельным элементом урока литератур ного чтения в начальной школе. В процессе анализа художественно го произведения проводится работа со словами, лексическое значение кото рых в определенной степени известно.. Словарная работа на уроках чтения. Слово- важнейшая единица языка, носитель значений. Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы и отвлеченные понятия, словами же выражаются и эмоции.. Словарная работа является обяза тельным элементом урока литератур ного чтения в начальной школе. Она обеспечивает глубокое понимание зна.
Система работы над лексическим значением слова на уроках чтения как. Колосов П. И. Словарная работа на уроках литературного чтения. 2-е изд. В уроке чтения не выделяется специального этапа для словарной работы, но с ней неразрывно связаны все виды занятий. На этапе подготовки к первичному восприятию текста работают лишь с теми немногими словами.. Нетрадиционные приемы словарной работы на уроках литературного чтения Кузнецова Валерия Михайловна студентка 3 курса специальности «Преподавание в начальных классах» ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж Руководитель: О.А.Матосова.. Словарная работа -система работы по обогащению и развитию речи детей на уроках чтения в коррекционной школе.
Коррекционная направленность словарной работы на уроках чтения и русского языка в 1 классе специальной (коррекционной) школы IV вида.
На подготовительном к чтению этапе задачи словарной работы включают: выяснение знаний учеников о той или иной лексике (в зависимости от темы изучаемого произведения), расширение лексики, уточнение значения некоторых слов, закрепление известных детям слов. На этапе первоначального знакомства с произведением задача словарной работы иная: помочь ученикам осмыслить художественное произведение, с помощью оценочной лексики выразить своё отношение к нему. На этом этапе лексика вводится педагогом в свой рассказ, а в беседу – рассматривание иллюстративного материала. С помощью записанных на доске слов, словосочетаний, предложений учащиеся рассказывают о своём жизненном опыте, мотивируют своё отношение к тексту, его персонажам. Углубленное изучение произведения (каким бы ни был его объём) предполагает закрепление новой лексики при чтении и при ответах на вопросы педагога.
Лексика, помимо уточнения значения, включается в речь учащихся при оформлении связных высказываний: развёрнутых ответов, пересказов, описаний, аналитических или оценочных суждений. Для оформления суждений о персонаже (персонажах) вводится морально- оценочная лексика, позволяющая охарактеризовать персонаж, выразить к нему своё отношение. Работа с текстом сопровождается систематическими словарно- стилистическими упражнениями типа: “дополни…”, ”скажи по- другому”, ”подбери слова с…”, “замени слово … другим, сходным по значению” и т. На этапе обобщения, решается задача развития связной речи учащихся. Однако и на этом этапе возможно расширение лексики (знакомство с общественно- политической, морально- этической и оценочной лексикой): это позволяет ученикам сформулировать проблематику произведения и определить свою позицию по отношению к прочитанному. Трудности словарной работы для детей в коррекционной школе связаны с особенностями их речевого развития. Можно выделить несколько групп ошибок, которые допускают дети в понимании слов. Первая группа – ошибки на смешение слов по сходству в звуковом составе (землянка – земляника). Вторая – неправильное восприятие слова в связи с непониманием его грамматического оформления (бросился – бросил). Третья – понимание переносного значения слова в буквальном смысле (оборвалось в груди) . Четвёртая – непонимание предложения в связи с непониманием синтаксического оформления текста. Пятая – понимание слова лишь в одном значении, которое было известно ранее. Знание этих ошибок поможет учителю продумать систему в работе по развитию речи на уроках чтения и поможет более целенаправленно построить словарную работу.
Методика словарной работы на уроках русского языка в школе. Педагогика, курсовая работа. Психолого- педагогические основы словарной работы на уроках русского языка в начальных классах. Методика накопления и закрепления словарного запаса школьников в многонациональной школе.
Словарная работа над усвоением лексических ресурсов русского языка. Своеобразие речевого развития, словарного запаса младших школьников с нарушением зрения и словарная работа с ними. Коррекционная направленность словарной работы на уроках чтения и русского языка в 1 классе специальной (коррекционной) школы IV вида. Методика работы со словарями на уроках русского языка. Словари как средство развития речи учащихся. Русская лексикография. Семантизация незнакомых и частично знакомых слов.
Лексические синонимы. Опыта работы лучших учителей русского языка. Способы обучения орфографии учащихся начальных классов. Педагогические условия развития орфографической зоркости на уроках русского языка средствами словарной работы. Экспериментальное диагностирование учащихся 2 класса с целью выявления ее уровня. Методика и особенности преподавания русского языка в начальной школе, содержание и анализ действующей программы. Возможности использования орфографических словарей на урок.
Методические проблемы и принципы организации словарной работы при обучении. Психологические основы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Системы упражнений на формирование орфографической зоркости младших школьников. Работа над лексическим значением новых слов. Занимательные формы работы с учащимися. Методики развития речи и проведения словарной работы на уроках русского языка. Особенности сочинения как формы работы на уроках.
Зависимость выбора вида сочинения от возрастных особенностей школьников, способы обогащения словарного запаса учащихся. Особенности формирования мотивации к учению у учащихся начальных классов на уроках русского языка. Исследование состояния проблемы использования ИКТ- компонента на уроках русского языка в литературе. Черты общей методологической основы исследования.
Овладение ребенка речью, этапы данного процесса и основные факторы, на него влияющие. Методика работы над словарем: усвоение новых слов и их значений, задачи и содержание словарной работы, типы упражнений, работа над уточнением и объяснением слов. Анализ проблемы использования игры в воспитании и обучении детей. Формирование интереса к изучению русского языка в школе. Анализ педагогической деятельности по проведению дидактических игр на уроках русского языка с целью повышения интереса к предмету.
Понятие "самостоятельная работа", ее основные функции, задачи и виды. Активизация познавательной деятельности учащихся. Особенности организации самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка.
Разработка плана- конспекта урока русского языка. Проблема активизации речевой деятельности младших школьников в системе развивающегося обучения. Сочинение как основной вид творческой работы на уроках русского языка. Трудности речевого развития и способы их преодоления, методика исправления ошибок. Формирование и развитие речи в онтогенезе у детей с нарушенным и нормальным интеллектом. Характеристика активного словаря младших школьников.
Особенности организации и проведения словарной работы на уроках русского языка в коррекционной школе 8 вида. Развитие речи, как одна из основных задач обучения. Дидактические игры, которые способствуют развитию речи младших школьников.
Планирование работы по развитию речи у младших школьников на уроках русского языка посредством использования дидактических игр. Этапы формирования грамматического строя речи у школьников: трудности и ошибки. Методическое осмысление вопроса формирования и развития грамматического строя речи школьников. Методика руководства речевым развитием школьников на уроках русского языка.
Содержание работы по усвоению пунктуационных знаний, умений и навыков младших школьников, предусмотренной разными программами обучения русскому языку в начальной школе. Пунктуационные упражнения, проводимые на уроках русского языка в начальной школе. Лексикология как лингводидактическая основа методики словарной работы. Активизация словаря учащихся начальных классов. Роль и значение словарной работы в системе развития речи учащихся. Исследования по развитию речевой культуры учащихся начальных классов. Сущность и значение игры.
Влияние игр на формирование целостных знаний младших школьников и методика их использования на уроках русского языка. Содержание и анализ практико- методической работы по использованию дидактической игры на уроках русского языка. Создание комплекта дидактических материалов для использования на уроках русского языка, содержащего кроссворды, ребусы, задания для самостоятельной работы, тесты.
Методика использования дидактических материалов по активизации деятельности на уроках языка. Теоретические основы работы над изобразительными средствами речи учащихся пятого класса.
Особенности проведения педагогической работы, система упражнений по обогащению речи учащихся изобразительными средствами. Этапы работы по применению эпитетов.